В подготовке и проведении нестандартных уроков выделяют такие этапы: подготовительный этап, собственно урок, анализ урока.
На подготовительном этапе урока активными должны быть и учащиеся, что отличается от подготовки к традиционному уроку. В традиционном обучении подготовительную деятельность проявляет только учитель. А при подготовке к нестандартному уроку ученики объединяются в группы, получают определённые задания и выполняют их уже к началу урока. Это может быть подготовка сообщений, составление кроссвордов, викторин, изготовление дидактического материала и т.д.

Собственно урок разделяется в свою очередь также на четыре основных этапа.
Вначале урока преподаватель вместе с учениками формирует мотивацию учебной деятельности, ставит проблемы, выясняет степень готовности к их решению, а также намечает пути достижения познавательных, развивающих и воспитательных целей учебного занятия.
На втором этапе формируются знания учащихся. Для этого используются нестандартные формы организации мыслительной активности учеников. Преподаватель должен не просто открыть определенные познания, а организовать так процесс усвоения знаний, чтобы дети сами пришли к истине и сделали нужные выводы. Именно тогда полученные знания надолго останутся в памяти ученика, а сам процесс их усвоения поможет повысить умственные способности.
Третий этап учитель использует для формирования в учащихся умений и навыков. Ведь всегда очень важно не только знать, но и уметь.
В конце урока необходимо подытожить результаты учебной деятельности, оценить работу учеников (хотя это можно делать и на протяжении урока), спросить об их ощущении, послушать отзывы. И, конечно же, озадачить их работой на последующее занятие.
После окончания урока, учитель проводит его анализ. Это значит, что он оценивает итоги обучения, развития и воспитания учащихся, эмоциональный тонус учебного занятия, уровень общения и результативность используемых методов и приемов работы.
Судя по вышеизложенному материалу, провести нестандартный урок непросто. Он требует большой подготовительной работы, грамотной организации непосредственной учебной деятельности. Однако школа – это такое учебное заведение, где иначе работать не стоит.