Сегодня некоторые преподаватели, желая сделать свой урок эффективным, используют для обучения детей целый арсенал различных методов и приемов. И бывают очень расстроенными абсолютно противоположным результатом. Это свидетельствует о том, что эффективность урока обеспечивается не количеством педагогических технологий, а качеством их применения. Более того, название «результативный» говорит само за себя: должен быть результат. Это значит, что дети должны получить нужные знания, развить мышление, память, научиться другим существенным вещам. И не важно, как была достигнута цель урока, и сколько форм организации учебной деятельности было использовано.

И наоборот, если в процессе обучения были использованы самые современные приемы, а ученики не усвоили тему, то нет результата и нет эффективного урока.
Таким образом, все педагогические методы и приемы являются только инструментарием, с помощью которого опытный учитель сможет обеспечить эффективную учебно-познавательную деятельность. Более того, в процессе обучения очень большое значение имеет вера педагога в успехи своего ученика.
Так американские психологи открыли феномен, назван «эффектом Пигмалиона, или самореализующимся пророчеством». В одной из школ Сан-Франциско наугад было из каждого класса отобрано по пять учеников. Затем учащимся предложили специальные тесты, которые должны были определить вероятность успеха детей в будущем. И хотя потенциал учащихся был посредственным, проверяющие, как бы невзначай, сообщали учителям об отличных способностях отобранных для эксперимента детей. Оказалось, что успеваемость этих учеников, в сравнении с другими детьми, действительно возросла. Несложно понять, что вера учителей в возможности своих учеников сыграла решающую роль в результатах их обучения.
Интересно также и то, что когда неперспективные дети достигали повышенных результатов, то это не воспринималось учителями. В будущем таких детей ожидают большие трудности.
Итак, оказывается, что, даже не изменяя методы и приемы обучения, можно повысить эффективность обучения только лишь за счет искренней веры преподавателей в большие возможности своих учеников.